La ausencia de ayuda psicológica en colegios públicos de Bogotá

 

 

LA FALTA DE MOTIVACIÓN ESCOLAR Y SUS DESAFÍOS EN EL 2022. (2020, 3 septiembre). sistemexico. Recuperado 1 de febrero de 2023, de https://sistemexico.net/la-falta-de-motivacion-escolar-y-sus-desafios/ 

 

La ausencia de ayuda psicológica en los colegios públicos de Bogotá 

"Necesitamos buenos educadores, es decir: profesores y padres." 

-Christopher Clouder 

¿Por qué los estudiantes de los colegios públicos en Bogotá tienen que recurrir a medios externos aparte de los que brinda el colegio para poder encontrar la motivación para el estudio y para hacer actividades personales? La educación pública en Bogotá ha sido un tema muy controversial a lo largo de los años ya que esta no demuestra interés en los estudiantes. Al respecto, no se puede desconocer que los colegios públicos de Bogotá hoy en día no les interesan los estudiantes ni su salud mental, y estos tienen que recurrir a medios externos para encontrar la motivación en el estudio. Esto se puede afirmar ya que los colegios no brindan ayuda a los estudiantes de forma psicológica haciendo que estos tengan que recurrir a medios externos para encontrar su motivación para estudiar como se dijo anteriormente. El objetivo de este ensayo, es convencer al lector de como los colegios públicos de Bogotá solo se enfocan en los resultados académicos de los estudiantes para que el colegio tenga una mayor imagen y sea más reconocido, pero no se enfocan en la salud mental de los alumnos ni en ayudarlos de manera psicológica en encontrar la motivación para hacer actividades dentro y fuera del colegio. Esto, mediante argumentos con analíticas, estudios, puntos de vista de padres, entre otros. 

 

Para empezar, ¿Qué es la motivación? Según educaweb, un reconocido sitio web sobre la formación, la motivación es un estado de ánimo que hace que la conducta de una persona cambie y se active para conseguir las metas concretas que se haya marcado. “Esa energía es la que consigue que una persona realice todas las acciones necesarias para culminar su objetivo de la manera más eficiente posible.” ​(Educaweb, s.f.)​ Agregando a lo anterior, según Ram Talks, un creador de contenido que invita a reflexionar desde el pensamiento critico, la motivación es el señalamiento o énfasis que se descubre una persona hacia un determinado medio de satisfacer una necesidad, creando y aumentando con ello el impulso necesario para que ponga en obra ese medio o acción o para que deje de hacerlo. Adicionalmente, la motivación en el colegio puede hacer que un estudiante tenga mejores resultados académicos ya que, el mismo no procrastinara tanto sus actividades por lo que tendrá más tiempo de corregir errores y trabajar mejor. ​(Talks, 2021)​ Además, los niños no verían el colegio como una obligación si no como un lugar donde puede pasar tiempo con sus amigos y poder estar feliz lo que ayudara a que no tenga problemas de depresión ni ansiedad. 

 

Por otro lado, unos estudiantes de la Universidad Javeriana de Colombia hicieron una recopilación de información sobre psicólogos en el entorno escolar y su función. El objetivo era explorar las representaciones sociales existentes al rol del psicólogo, su objeto y función, de los miembros de instituciones escolares públicas de tres colegios en la ciudad de Bogotá en la Localidad de Tunjuelito y Rafael Uribe Uribe. En otras palabras, comprender como podía llegar a afectar un psicólogo escolar en un colegio y lo que pensaban los niños acerca de tener un psicólogo escolar. Otros objetivos eran: Indagar las representaciones en torno a la función del psicólogo en las instituciones escolares distritales, identificar las funciones que desempeñan los psicólogos en los colegios distritales, analizar la ejecución de los profesionales según las directrices de su función en las instituciones, y plantear una propuesta desde la APS (atención primaria en salud) para los psicólogos en las Instituciones escolares de orden público. 

 

Siguiendo con lo anterior, para esta recopilación de información, se escogieron 5 orientadores (psicólogos escolares), 1 educador especial, 2 directores, 9 profesores, y 169 estudiantes de las localidades mencionadas anteriormente. Los resultados, en resumidas palabras, mostraron que los psicólogos ayudan de cierta manera en las instituciones públicas y que estos logran que los estudiantes tengan un mejor desempeño tanto en lo académico como en actividades fuera del colegio. Sin embargo, una de las mayores dificultades que puede presentarse en el psicólogo que intenta intervenir en este contexto escolar (cosa que paso en esta investigación) es el hecho de estar en discusión constante con los demás miembros de la institución debido a las demandas, necesidades y prioridades percibidas por cada uno de ellos que no concuerdan con el psicólogo. Por ejemplo, algunos docentes pedían que priorizaran útiles escolares para poder mejorar la calidad de la educación mientras que el psicólogo podía llegar a pedir cosas totalmente distintas ​(ALARCÓN CEPEDA, RAMÍREZ VARGAS, & HERNÁNDEZ FORERO, 2016)​ 

 

Por otra parte, los colegios no pueden llegar a priorizar un psicólogo escolar ya que, no se puede negar que el índice de pobreza en la capital y en el país es grande por lo que no se pueden permitir este “lujo”. En consecuencia, tienen que escoger educadores y mejorar el material escolar para poder brindar el mejor servicio en lo posible en cuanto a lo que se refiere de acceso, calidad y equidad. Primero que todo, el acceso se vio mejorado durante el 2000-2013 donde se incrementó el número de estudiantes matriculados haciendo que este pasara del 36% al 45%. Además, durante este tiempo, los colegios mejoraron sus instalaciones para que de esta manera los estudiantes tuvieran un mejor lugar para educarse lo que demuestra la subida de la calidad y acceso en los colegios públicos. También, estos mejoraron sus resultados escolares y no demostraron muchas necesidades de ayuda motivacional haciendo que la esperanza de vida escolar se incrementara en dos años en las ultimas dos décadas mientras que otros países nada mas lograron aumentarla un año. ​(OCDE, MINEDUCACIÓN, 2016)​ 

 

Aunque la calidad y la accesibilidad de los colegios públicos hayan aumentado, los resultados del 2012 de las pruebas PISA (pruebas son aplicadas por la OCDE que buscan evaluar qué tan preparado estas para tu participación en la sociedad) fueron los más bajos en comparación a los de otros países y el promedio de la OCDE. En primer lugar, en lectura el resultado de Colombia fue superior a 400 mientras que el promedio de la OCDE fue cercano a 500. En segundo lugar, en matemáticas el resultado de Colombia fue el más bajo de los tres resultados de Colombia siendo de un aproximado de 375 y el promedio de la OCDE fue cercano a 500 otra vez. En tercer lugar, los resultados en ciencias naturales fueron de 400 y el promedio de la OCDE fue de 500. Por estos resultados, se puede ver que en Colombia la educación pública no es la más eficiente y esto puede ser causado por diferentes motivos que se explicaran más adelante.  

 

 

Otro punto, es que se ha podido apreciar que la desmotivación de los alumnos, su falta de interés por aprender, es objeto continuo de debate y reproches entre la comunidad educativa. Para algunos progenitores, la falta de motivación de los estudiantes es culpa de la escuela, que no se ha adaptado a los cambios sociales, y de los profesores, que se han quedado obsoletos, están deprimidos o estresados y no tienen autoridad ​(Ruis, 2010)​. Esto se podría solucionar con un motivador escolar el cual haga que los niños cambien su forma de pensar y ayuden a que los maestros puedan desempeñar su labor de una mejor manera para poder hacer que se mejore los resultados escolares y que este escuche como quieren los niños que mejore el colegio para que este pueda hacer cambios los cuales atraigan la atención de estos mismos. 

 

Asimismo, los colegios no se modernizan y hacen que los estudiantes no quieran ir al colegio. Según la BBC, mientras los estudiantes se levantan más tarde mejor son los resultados en el colegio. Varias investigaciones en distintas partes del mundo, particularmente en Estados Unidos y en Reino Unido, y en base a esta evidencia la Academia de Pediatría de EE. UU. recomendó que todas las escuelas que tienen alumnos de entre 10 y 18 años retrasen el horario de entrada hasta las 08.30 o más tarde. Según estudios, los expertos señalan que los adolescentes tienen un ciclo de sueño diferente al de los adultos y de los niños menores de diez años por lo que entre más duerman mejor rendimiento tendrán durante el día lo que beneficiara el comportamiento y la motivación del estudiante. ​(Sánchez, 2014)​ Esto demuestra como los colegios no les importan los estudiantes y estos no cambian sus horarios para mejorar su salud mental y su descanso. 

 

En definitiva, podemos apreciar como los colegios de Bogotá no se preocupan por los estudiantes ni su salud mental hoy en día. Esto se puede ver, ya que estos tienen muy bajos resultados en los exámenes PISA y esto puede causarse por motivos como que no les importan mejorar la convivencia entre los psicólogos y docentes, tampoco mejorar las rutinas escolares para que los estudiantes tengan mejores hábitos, tiempos para actividades personales y para poder dormir, ni les importa adaptarse a los nuevos cambios sociales que traen los niños. Puede que estos intenten mejorar la calidad y accesibilidad, pero en definitiva estos no son suficientes para que la educación pueda llegar a mejorar y logar mejores resultados junto con una mejora para las futuras generaciones. Por esta razón es por la cual los niños hoy en día tienen que acceder a medios externos del colegio para poder llegar a encontrar su motivación para estudiar y hacer actividades personales. 

 

NOMBRE: Santiago Walteros GRADO: 8D FECHA: 11/22 

 

​​Referencias 

​​ALARCÓN CEPEDA, Y. M., RAMÍREZ VARGAS, A. M., & HERNÁNDEZ FORERO, D. C. (2016). LA FUNCIÓN DEL PSICÓLOGO EN EL CONTEXTO ESCOLAR. BOGOTÁ D.C., BOGOTÁ D.C., COLOMBIA. Obtenido de https://repository.javeriana.edu.co/bitstream/handle/10554/21371/AlarconCepedaYuriMarcela2016.pdf?sequence=1 

​Educaweb. (s.f.). Educaweb.com. Recuperado el 13 de 09 de 2022, de https://www.educaweb.com/contenidos/educativos/tecnicas-estudio/motivacion-como-clave-exito-estudiar-eficacia/ 

​OCDE, MINEDUCACIÓN. (2016). La educación en Colombia. (Mineducación, Ed.) Bogotá, Bogotá D.C, Colombia. Obtenido de https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-356787_recurso_1.pdf 

​Ruis, M. (23 de 02 de 2010). Escolares sin motivación. Obtenido de https://www.lavanguardia.com/vida/20100220/53894247813/escolares-sin-motivacion.html 

​Sánchez, M. E. (26 de 08 de 2014). BBC. Obtenido de BBC: https://www.bbc.com/mundo/noticias/2014/08/140826_salud_estudiantes_retraso_escuela_horario_mes 

​Talks, R. (29 de 01 de 2021). PSICOLOGÍA de la MOTIVACIÓN - ¿Qué influye en nuestro COMPORTAMIENTO y qué NECESITAMOS realmente? España. Recuperado el 13 de 09 de 2022, de https://www.youtube.com/watch?v=c5l_23usjQM&t 

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